正向教育課程
課程簡介及目標
課程內容單元一
課程內容單元二
課程內容單元三
課程內容單元四
課程報名
單元總數： 四個（詳見課程目錄）
教學語言： 粵語 / 中文
教學形式： 講課影片、訪談影片、學習任務、互動式練習、閱讀文章
課後學習材料： 示範影片、參考文獻、心理實驗、網絡資源
課程目標
透過介紹有關正向教育的理論、技巧 ，以及如何在香港中小學實踐，令學員對正向教育有初步認識
課程對象
主要對象： 香港中小學老師
次要對象： 在學前機構或非政府組織内工作, 關注兒童及青少年在學校與家庭中的心理健康及成長發展的專業人士
其他： 家長、學生以及普羅大眾均可在網上瀏覽本課程的學習資源，得到對個人成長的啟發
課程平台
網上學習平台KEEP, 香港中文大學
證書頒授
完成所有單元及學習任務的學員將獲得由香港中文大學頒發的課程出席證書
課程時數
課程包括5小時的影片觀看及20小時的閱讀和學習任務完成時間。在課程開始前，會有相關頁面介紹每一課及當中每一課題的內容大綱及所需時長。
課程特色
講課影片
  • 介紹正向教育的框架和重要概念，以及實踐正向教育的關鍵元素
  • 透過介紹不同的研究結果，說明實踐正向教育的成效
  • 正正導賞員在講解時，會輔以不同動畫插圖、真實個案，使表達更為清晰易懂
示範影片
  • 展示正向教育在本地學校中的實踐和應用
鞏固學習活動
  • 每節課開始前會先列出預期學習成果，使學習過程更有效率
  • 每個課題結束後，有各種互動式線上練習，確保學員理解課堂內容，並加深其對課堂重要概念的理解
  • 設有留言牆，讓學員互相交流學習心得
  • 在每節課結束後，有以下學習材料提供：
    • 延伸學習：引導學員對課題有更全面的探索
    • 反思題：讓學員反思如何將課上所學聯繫至生活之中，令所學變得更有意義
    • 參考文獻：加深學員對該課主題的認知和了解
單元一：正向教育心法篇 I
第一課：
正向教育簡介
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 簡述正向教育的定義及其重要性
  • 總結正向教育的最終目標
  • 列舉正向教育的一些實踐例子及其果效
 課題一：
何謂正向教育？

課題二：
正向教育課堂實踐

課題三：
正向教育對學生的影響
第二課：
情緖
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 簡述情緒的本質
  • 識別不同情緒的功能及情緒失調的表徵
  • 建立適當表達和處理情緒的態度
 課題一：
情緖起伏，怎樣才算健康？

課題二：
情緒有什麼功能？

課題三：
情緒失調，如何調節？

課題四：
情緒管理與正向教育
第三課：
感恩
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 解釋正向教育與人格建立的關係
  • 說明感恩的重要性及其益處
  • 列舉培養感恩的三個步驟
 課題一：
正向教育與人格成長

課題二：
囚徒困境，利己還是利他好？

課題三：
感恩知足，修身明德

課題四：
有苦自己知 Pebbles in the shoe

課題五：
感恩的三個要素
第四課：
篤志力行
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 描述什麼是篤志力行和其在正向教育扮演的角色
  • 説明篤志力行與成就、才能、熱誠及努力的關係
  • 列舉能夠激發學生篤志力行的例子
 課題一：
篤志力行在香港教育的角色

課題二：
篤志力行方程式

課題三：
實踐篤志力行： 學校例子

課題四：
單元總結
單元二：正向教育心法篇 II
第一課：
意義感
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 分辨追求快樂與追求人生意義的差異
  • 列舉活得有意義對身心健康和工作的好處
  • 解釋社會富裕與追求意義的關係
  • 整合在生命中創造意義的兩大方式： 能力延伸和關係延伸
 課題一：
談談生活意義

課題二：
過得快活還是過得有意義好？

課題三：
生活無憂還會追求意義？

課題四：
如何在生命中創造意義？
第二課：
成長型思維
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 闡明成長型思維的定義
  • 區分自尊感、成長型思維及固定型思維
  • 簡述成長型思維對學習態度與學習動機的正面作用
 課題一：
成長型思維及其迷思

課題二：
自尊運動和及其後果

課題三：
深入認識成長型思維

課題四：
成長型思維與固定型思維

課題五：
成長型思維的果效

課題六：
小心「偽成長型思維」
第三課：
培養成長型思維 - 學校準備
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 掌握和應用在學校實踐正向教育的四個步驟
    • 裝備知識
    • 溫故知新
    • 共備與實踐
    • 有效回饋
 課題一：
老師的心法是怎樣練成的？

課題二：
裝備知識；溫故知新

課題三：
校本支援；共備與實踐

課題四：
有效回饋 ; 持續與拓展

課題五：
老師的改變
第四課：
培養成長型思維 - 教學活動
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 掌握和應用老師在課堂內培養學生成長型思維的四個方法
    • 強調求知
    • 運用歷程讚賞
    • 伴隨學生尋找有效的學習策略
    • 鼓勵學生善用失敗經驗
 課題一：
求知與求表現

課題二：
不同讚賞方式對學習的影響

課題三：
善用歷程讚賞

課題四：
與學生一起尋找有效的學習策略

課題五：
鼓勵學生善用失敗經驗

課題六：
單元總結
單元三：正向教育實踐篇 I
第一課：
校園環境設計與正向教育
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 闡明校園環境設計與正向教育的關係
  • 解釋共創方式在改造校園環境過程中的重要性
  • 應用建立正向校園文化氛圍的方法
  • 嘗試構思如何在校內通過空間改造促進正向教育
 課題一：
簡介正向教育的實踐框架

課題二：
校園環境設計與正向教育的關係

課題三：
校園環境設計中共創的重要性

課題四：
塑造可見的成長文化

課題五：
創建成長心態標記

課題六：
透過空間改造進行正向教育
第二課：
培養健康的關係
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 闡述健康人際關係對學習的重要性
  • 描述家長及老師在建構健康關係中所扮演的角色
  • 説明學生的基本心理需要（能掌握、歸屬感、成就感）和探討它們與幸福感的關聯
  • 以滿足學生基本心理需要為基礎，檢視自己的教育理念和策略
 課題一：
建立有助培養健康關係的環境

課題二：
與家長一起成長

課題三：
建立「能掌握」和互相信賴的環境

課題四：
建立歸屬感

課題五：
建立成就感

課題六：
建立互相尊重的環境： 教師語言

課題七：
課堂總結： 三個基本心理需要
第三課：
培養創造力
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 闡明創造力和創造意念的本質
  • 識別扼殺創造力的元凶
  • 探索如何能夠在教學上應用培養學生創造力的方法
 課題一：
創造力可變嗎？

課題二：
創造意念： 低買高賣

課題三：
是什麼摧毀了我們的創造力？

課題四：
培養創造力： 芝士與貓頭鷹

課題五：
培養創造力：「可以」點講？

課題六：
培養創造力： 尋找關聯
第四課：
培養情緒智能
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 簡介何謂情緒智能
  • 總結建構情緒的過程
  • 嘗試設計以運用情緒催化學習效能的教學活動
 課題一：
簡介情緒智能與正向教育

課題二：
觸景生情，境隨心轉

課題三：
調節情緒：從心出發

課題四：
善用情緒：優化學習

課題五：
單元總結
單元四：正向教育實踐篇 II
第一課：
培養篤志力行
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 解釋篤志力行四大元素的定義
  • 總結提升自制力的三個方法
  • 計劃教學策略幫助提升學生自制力和達成目標的機會
 課題一：
篤志力行四大元素

課題二：
提升自制力：延遲滿足

課題三：
提升自制力：「遁、頌 、空」

課題四：
提升自制力：「如果……就」

課題五：
WOOP的應用
第二課：
培養社交能力
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 分析合作學習的優點和難點
  • 應用三個培養學生社交技巧的方法
    • 換位思考
    • 表達真誠
    • 察顏觀色
 課題一：
透過合作學習培養社交技巧

課題二：
溝通技巧：換位思考

課題三：
溝通技巧：表達真誠

課題四：
溝通技巧：察顏觀色

課題五：
整合各種溝通技巧
第三課：
培養明辨是非的能力
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 反省個人與群體利益的關係
  • 分析感恩在平衡個人與群體利益的作用
  • 解釋包容和欣賞不同的文化的重要性
 課題一：
學習平衡「小我」與「大我」

課題二：
感恩的應用

課題三：
天理良知

課題四：
包容文化差異
第四課：
融會貫通
學習成果
完成本課堂後，學員應可：
  • 描述推動老師實踐正向教育的兩大動力來源：價值與成功機率
  • 列出發展正向教育的目標和需具備的條件
  • 審視正向教育是否適合自己的學校
 課題一：
實踐成長思維正向教育：學生分享

課題二：
實踐成長思維正向教育：教師分享
課程啓動日期：2021年2月19日
報名方法
報名方式：
1. 進入此連結: https://course.keep.edu.hk/
2. 在KEEP平台上開設賬戶
3. 登記課程
(課程連結: https://course.keep.edu.hk/course/323541)
查詢
如有任何關於在KEEP平台上開設賬戶的技術查詢，請透過電郵info@keep.edu.hk與KEEP團隊聯絡。 如有其他查詢，請透過電郵jc-pear@cuhk.edu.hk與JC-PEAR團隊聯絡。